参会人员掌握了探究式学习的课堂创新。

40多名教育者于今年共聚第二届开放公民聚会，受益匪浅。他们对教育问题积极提问，并且分享关于促进课堂探究式学习的心得。

该活动在亚利桑那州立大学(ASU)斯科茨代尔创新中心SkySong举办，由ASU的星际计划和学习企业与Beagle Learning联合主办。

亚利桑那州的小学、初中、高中教师和学校领导在周末参加了一个职业发展会议，旨在介绍开放式探究过程、以学习者为中心的教学法，以及学生团队从探究转向行动的策略。

“我们这次聚会的目标是分享我们对于以学生为中心的探究式学习的共同追求和实用技能，这样我们就能继续将这些技术带进教室里。我们也想让这些优秀的教育者做好准备，今年秋季将在教室里或课后活动中试点开放公民项目。” 星际计划副总裁林迪·埃尔金斯-坦顿（Lindy Elkins-Tanton）说。

与会者参与了一系列高度互动的研讨会，通过开放公民活动的流程获得教学技能和促进基于探究的学习，并制定了将该流程引入学校或课堂的计划。

开放公民项目运用探究式学习和问题解决法，其中有五个关键要素:

1. 发现问题
2. 调研
3.项目计划
4. 项目操作
5.学习和反思

从第一项到第三项，团队使用探究过程来搜索有关其项目的背景知识，确定未知因素并提出假设。他们设定了一个总体目标，然后经历一个周期：提出他们自己的问题、研究答案与团队分享心得。这种探究周期使学习变得灵活，并帮助学习者收集项目关键信息，同时专注于对他们最重要的事情上。

“我们学会了探究，学会了如何赋予学生自主性，并且帮助他们对学习更有热情，让他们最终走出校园时能够成为独立解决问题的人，成为对社会有贡献的人。他们不仅对世界上的重要问题有责任感，而且彼此之间也能打成一片。”梅萨社区学院的陶恩·豪普特里(Tawn Hauptli)说：“我真的很期待这个过程代替教育。我认为更多人需要意识到这一点并付诸实践。”

△ 40 多名教育工作者齐聚一堂，参加第二届 OpenCitizen 聚会。

△ Lindy Elkins-Tanton 出席 OpenCitizen 聚会。

△詹姆斯·坦顿 (James Tanton) 在 OpenCitizen Gathering 上发表讲话。

许多使用创新型教学探究学习法多年的教师分享了他们的故事。

“在非传统学校里，很明显这所学校对于他们不如其他学生那么顺利。试图找到创造性的解决方案来接触他们一直是我们的目标，而探究过程可以帮助我们做到这一点，并让他们知道他们所处的位置。”来自河景高中（Riverview High School）的罗伯特·塞尔（Robert Sehl）说。

山景高中（Mountain View High School）的Rachel Thune Real分享了她在2022年和2023年使用完整的开放公民程序的经验。在九周内，她的学生们确定了一个他们感兴趣的社区挑战，然后按周期提出他们自己的问题、研究答案，与他们的团队分享学习心得。随后，他们遵循团队创建的项目计划，对新知识采取行动。学生们在课后展示会上向家长们展示了令人兴奋的学习成果，以此完成了项目。她的学生所提的一些问题是“高中生如何提高小学生的识字率?” “教室环境的改变如何有益于学生的心理健康?”

Thune Real说：“探究式学习使学生能够在学习条件上锻炼自主性，这反过来又使他们成为合作者、沟通者、创造者和变革者。”

所有与会者将有资格申请试点资金以支持开放公民项目在2023年秋季的实施。高中生们通过完整的开放公民项目提交完整的计划成果，可以获得ASU的大学学分。

Beagle Learning的联合创始人卡罗琳·比克斯(Carolyn Bickers)说：“这是一个令人激动的机会，可以为学生提供学分，让他们练习生活技能，这将使他们在大学和职业生涯中受益。”