亚利桑那州立大学（ASU）的历史、哲学和宗教研究学院、玛丽·卢·富尔顿教育学院和沃尔特·克朗凯特新闻和大众传媒学院有何共同之处呢？

那就是致力于改善亚利桑那州对服务不足的学生及教师的公民教育状况。

这三个学院的教师代表ASU通过亚利桑那州董事会（ABOR）联合递交了一份教育部拨款提案。在2023财年，美国有25个项目获得了资助。亚利桑那州立大学团队获得了为期三年总额为160万美元的资助，用于开展名为“ACCLaIM项目：通过教学微证书推进公民课程学习”的项目。

劳伦·哈里斯（Lauren Harris）是历史教育副教授，同时任职于历史、哲学和宗教研究学院与玛丽卢富尔顿教育学院，莉安娜·阿尔尚博（Leanna Archambault）是玛丽·卢·富尔顿教育学院的学习设计和技术教授，她们是该项目的负责人，并组建了一流教师团队，在项目中发挥各自的作用。

该团队成员包括玛丽·卢·富尔顿教育学院临床助理教授林西·斯宾格勒（Lindsie Spengler），她将担任项目协调员；历史学临床助理教授，詹姆斯·杜佩（James Dupey），负责在线历史教育方面的专业知识；ASU公共事务学院参与式治理计划的高级研究分析师塔拉·巴特利特（Tara Bartlett），她是最近从玛丽·卢·富尔顿教育学院毕业的博士生，也是亚利桑那州公民联盟的联合主任，她将担任公民教育的内容专家。

沃尔特·克朗凯特新闻和大众传媒学院教授克里斯蒂·罗施克（Kristy Roschke）和塞莱斯特·塞佩西（Celeste Sepessy）将通过新闻合作/实验室（News Co/Lab）教授媒体素养方面的专业知识，这是克朗凯特内部的一个项目，与新闻和社区组织合作，协助提供媒体知识资源。罗施克担任新闻合作/实验室主任，塞佩西担任项目经理。

阿尔尚博（Archambault）表示：“我很高兴能够与来自历史、新闻和教育领域的超级天才组成的跨学科团队合作，我们的合作对实习教师影响重大，尤其是我们大多数都曾在K-12教室教过课。”

该项目旨在为K-12教育工作者培养公民、历史和媒体素养方面的专业知识，其中包括九门相当于一学分的课程，授予“微证书”。

“微证书”由美国国家教育协会（NEA）将其定义为“一种短期、基于能力的认可，允许教育工作者在特定领域展示专业技能”。微证书获得者将得到数字徽章，在 “ACCLaIM 项目 “中，获得者可以选择将微证书和相关课程转化为获得教育硕士学位的学分。

阿尔尚博说：”我们正设计的专业学习的数字化特性，也确保了广泛的可访问性，使教育工作者能够更轻松地随时随地学习。”

在被问及为什么这笔赠款如此重要，哈里斯（Harris）强调了该项目目标受众的重要性，即惠及服务不足的学生。她解释说，教育部对“服务不足学生”的定义，其中有几个子群体，包括“有色人种学生”和“生活贫困的学生或由贫困学生高度集中的学校提供服务的学生”等多个群体。

哈里斯还分享了NEA的一篇题为《教师短缺是真实存在且日益严重，比我们想象中更糟糕》的文章，其中经济政策研究所（EPI）的研究数据结果表明，“与低贫困率学校的学生相比，高贫困率学校的学生更有可能遇到经验不足、证书较少、缺乏所教学科教育背景的教师”。

哈里斯还详细说明了这种不平衡为何迫切需要ACCLaIM项目。她说：“受聘在这些学校的教授历史和社会研究的教师，可能本身并没有学习过太多历史、公民和媒体素养方面的课程，也没有接受过如何教授这些学科的培训。我们希望通过这个项目接触到这些教师和学校，并在这些主题领域提供灵活的专业学习机会。”

罗施克回应了哈里斯对这一倡议的热情，同时也强调了对高质量和易获取教材的需求。她说：“很高兴看到将媒体素养纳入课程的需求不断增长。但要取得成功，教师需要高效、易消化且有效的培训。我们很高兴能够在新闻合作/实验室的媒体素养课程套件基础上推出专门针对K-12教育者的课程。”

在拨款的第一年，该团队将迅速专注于亚利桑那州最大的学区梅萨公立学校（Mesa Public Schools）工作的教师，同时计划在第二年和第三年将该项目扩展到整个州。

拨款提案的另一项内容包括为教师开发一个名为“专业学习网络”（Professional Learning Network，PLN）的在线指导计划，将确保教师能够轻松与亚利桑那州立大学教师联系，作为完成该计划时的支持。

巴特利特（Bartlett）说：“不让任何孩子掉队时代造成了公民教育和学习中长期存在差距，许多现任教育者自己从未经历过严谨且高质量的历史和公民学习经历。”

该团队希望，通过“ACCLaIM 项目”提供的指导能鼓励教师坚持学习课程，并且认识到完成课程的重要性。