今年秋天，亚利桑那州立大学（ASU）玛丽卢富尔顿教育学院将迎来第一批ASU教学研究员计划的成员。该计划提供了加速和支持助教们获得学历认证的新途径。他们是协助已认证教师的学校雇员，在亚利桑那州立大学工作的同时，还能获得基础教育或特殊教育证书以及学士学位。

ASU教学研究员计划是学院与地区和学校合作的重要部分，通过 “未来教育劳动力”和梅萨公立学校的“第二教学路径计划”等举措，促进教育与劳动力市场需求匹配。

在凤凰城，玛丽卢富尔顿教育学院正在与感兴趣的地区直接合作，为扩大ASU教学研究员的规模奠定基础。临床副教授和教师准备部门的本科项目副主任卡林·勒德洛（Carlyn Ludlow）负责监督这一举措。她与大家分享了ASU教学研究员计划如何通过这种量身定制的“边学边赚”的机会，为有意招聘和留住教师的学校伙伴提供有价值的见解。

什么是ASU教学研究员计划？

 
这项倡议是为了满足各学区的需要而制定的，这些学区与我们分享了他们对吸引优质教师、建立内部职业发展途径和加强留任的兴趣。亚利桑那州立大学教学研究员计划为已经在教学支持岗位上工作的辅助教育工作者，创造了一条成为有资质的教师的途径。我们通过为工作中的成年人设计一个基于学术严谨性和玛丽卢富尔顿教育学院提供的高质量教育支持计划，来实现这一目标。

这在哪里启动？

 
在凤凰城大都市地区的学校和地区，我们首先开展这项工作，为150名学生提供基础和特殊教育课程。然而在未来，我们计划将该倡议扩展到其他学校和地区。

这一举措

为地区和学校带来的益处

 
通过玛丽卢富尔顿教育学院，学生和学校有机会接触到为教师准备工作带来强有力的教学和应用方法支持的各位老师。学院与合作学校建立了牢固的关系，其课程和受资助的研究经常被《美国新闻与世界报道》评为全国顶级教育学院。

该计划帮助亚利桑那州的公立学校培养和留住人才，栽培有价值的、希望继续攻读学位并在事业上有所发展的教师。这是对员工、雇主和他们所服务的孩子而言有效的就业嵌入式教育。

该计划对学生有何益处？

 
我们明白，美国大学的教员工作忙碌，肩负养家和处理其他事务的责任。考虑到这一点，再教育被纳入该计划的考量，让他们无需离开自身工作，并受益于特别设计的教育形式，使学术学习与课堂实践相一致，缩短完成学业的时间。

通过综合“超级课程”形式，我们得以实现这一点。这意味着，学生可以立即将他们所学的东西应用到课堂上。例如，一个学习数学教学法的学生，可能被分配去设计数学课。他们从老师那里得到反馈，将所学应用于课堂，而这一切可以在几天内发生。这种高度整合的学习方法意味着我们能够深化学习，同时将完成学位的时间缩短到5个月。大多数学生能够在16个月内完成该课程。

学生是面对面学习还是在线学习？

 
学生受益于在线和面对面相结合的学习形式，旨在支持学生与老师和同龄人之间进行有意义的互动。在线方式包括晚间预定课程，通过Zoom，学生和老师可以进行每周一次的授课和互动讨论。在夏季，学生在网上学习课程，允许更多的自定义进度学习。每月一次，在ASU教师和参与学校与地区领导的支持下，学员们将在亚利桑那州立大学举行专业学习日。

学生如何成为ASU教学研究员？

 
学生必须是有意愿与玛丽卢富尔顿教育学院合作的学校或地区的一员，才能参与这项活动。获取资格的学生可担任教学支持角色（例如辅助教育工作者、教学助理），并将大部分时间用于课堂和教学职责。他们必须有副学士学位或60个学分，包括一般研究课程，以及至少2.25的GPA。我们致力于提供教育机会，并积极为参与学生确定资助机制。

学院如何与各区开展合作？

 
在ASU教学研究员计划的最初阶段，我们与那些直接接触学生候选人并制定潜在候选人名单的学校和地区合作。这些学校和地区同意为学生安排一个现场导师，并支持带薪的专业发展，使学生能够在每月的现场学习日以及学校会议和其他场合进行专业学习。我们愿意听取有兴趣在现在或未来实施ASU教学研究员计划的学校或地区的意见。ASU教学研究员计划是玛丽卢富尔顿教育学院正在与学校和地区开展的重多合作项目之一，以帮助和支持高质量的教育工作发展。